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高考生物:重视基础 突出主干

作者: 李 进 栏目:2017年-2期 文章驿站

一、高考理综生物部分的分析

经过多年的实践,高考命题已经相当成熟和稳定,纵观近几年的高考试题,主要有以下几个特点:

(1)试题比较平稳,紧扣考试说明

新课标卷生物试题命制立足于考纲和课标标准,较为全面地考查课标标准和考试说明中所列知识点,各教材内容所占比例较为稳定,分子与细胞、稳态与环境考点始终占分值较大,遗传与进化考点分值稍小,难度基本稳定。

(2)重视基础,突出主干

试题重视基本概念、基本理论,同时又突出了对重点内容、学科主干知识的考查。试题中找不到偏题、怪题,但基础题却屡见不鲜。试题命制主要来自必修1的细胞结构与功能、细胞代谢中的酶、光合作用与细胞呼吸,必修2的遗传基本规律及变式应用,必修3的植物激素调节、动物神经一体液调节、免疫、种群的数量变化和生态系统的结构和功能,选修3的植、动物细胞工程、胚胎工程,这些知识是历年重点和高频考点,也是平时教学的重点。

(3)强化能力的考查

近年来,高考试题的设计特别强调“能力立意”,试题的素材来源于“注重联系生活实际、社会发展,具有新情境的新材料”,也就是说,高考以教学大纲规定的知识点、教学目标、教学要求为依据,所考查的知识范围不超出教学大纲的要求,但编制试题所用的素材或背景不一定来源于依据教学大纲编写的教材,设问也不拘泥于大纲,不要求学生单纯地死记硬背,而是强调学生综合运用知识的能力。由于知识的应用比知识的再认和再现是更高一级的认知水平,所以,加大能力考查力度,就可以通过考查学生运用学过的知识分析解决实际问题来实现。

对识图、析图及绘图能力的考查,是考纲中能力要求之一,是“能用文字、图表、图解等形式阐述生物学事实、概念、原理和规律等”的体现。通过图表、图形、实验探究等考查能力的试题来使考生的分数拉开差距,体现选拔性。因此每年高考都会出现一定数量的创新题(识图、析图、绘图、图文转换等),考查学生运用所学知识解决问题的多项能力。考查学生析图和图文转化能力和分析推理能力。

(4)注重实验探究,题材向课外延伸

“探究性学习”是提高学生的科学素养的重要途径。在新课程的学习中探究学习为主要的学习方式之一。力求促进学生学习方式的变革,引导学生主动参与探究过程、勤于动手和动脑,逐步培养学生搜集和处理科学信息的能力、获取新知识能力、批判性思维的能力、分析和解决问题的能力,以及交流与合作的能力等,重在培养创新精神和实践能力。

生物学实验题目是考查学生探究性分析问题能力的最佳载体。这些实验题立足于教材,实验情境在教材中能找到原型,但又不是教材内容的简单重复。

(5)关注热点问题、注重理论联系实际

命题情景及考查知识点与生产、生活、人类健康和环境保护的联系更紧密,较好地体现了新课标基本理念之一“注重与现实生活的联系”,考查知识的切入点主要是联系人体健康、生活、生产等,并关注与人类社会发展相关的生物科学新进展即注重紧密联系实际。例如:生态热点(低碳经济与低碳生活,温室效应等);生命科学前沿热点(基因工程、细胞工程、人造生命);国内大事(新农村建设中的生态农业、干细胞技术、航天生物学);人类健康热点(艾滋病、糖尿病、肥胖症、甲型流感、癌症)等。

 

二、2017生物考纲变化

1、对能力要求的一些表述进行了调整

(1)实验探究能力方面

2016年:具备验证简单生物学事实的能力,并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。

2017年:具备验证简单生物学事实的能力,能对实验现象和结果进行分析、解释,并能对收集到的数据进行处理。

(2)获取信息的能力方面

2016年:能从课外材料中获取相关的生物学信息,并能运用这些信息,结合所学知识解决相关的生物学问题。

2017年:能从提供的材料中获取相关的生物学信息,并能运用这些信息,结合所学知识解决相关的生物学问题。

2016年:关注对科学、技术和社会发展有重大影响和意义的生物学新进展以及生物科学发展史上的重要事件。

2017年:关注对科学、技术和社会发展有重大影响的、与生命科学相关的突出成就及热点问题。

2、在考试大纲中:选修3中“基因工程的原理及技术”调整成“基因工程的原理及技术(含PCR)”

从近些年高考生物试卷中分析,高考命题从过去以考查知识面为主,转变为目前“侧重于主干知识重点考查,同时对于理解能力、实验探究能力、获取信息能力和综合运用能力”四个能力的考查。

根据考纲说明所附的样题分析,历年重点考查的信息提取能力、结果数据分析能力和实验探究能力会延续并加强,生物高考的难度不会下降。

全国课标卷在部分试题上对考生逻辑思维能力要求较高,要纠正“重结论记忆、轻过程分析”的不良倾向,依赖习题训练无法真正提高学科能力,重视生物科学过程和方法的领悟,要特别重视核心概念、定律形成过程的推导和分析。

动手做好课标规定的实验。全国卷对实验的考查较为深入,试题强调考查考生是否有真实的实验经历和体会,因此考生一定要动手做好课标和考纲规定的实验,并在此基础上提高迁移能力。

 

三、备考建议

备考建议1

考生在复习时应该注意回归教材,关注基础知识。尤其注意对核心概念的理解,不能停留在简单记忆上。注意知识与知识间的联系,形成知识体系。注意训练用自己的语言表达生物学观点的能力。

备考建议2

从主要修订内容来看,生物学科的能力要求变化不大,知识考点的变化较小。因此在备考中无需作大的调整。例如,关于“植物组织培养”的理论知识在必修一中就有体现(如,原理、基本过程等),并与育种知识(如,单倍体育种,基因工程)等有所联系,因此可适当关注。

备考建议3

考纲的修订体现了命题的趋势——考查知识的应用能力。

考生在复习时,首先要将基础知识扎实掌握,通过课上学习、课下整理、基础练习、重复记忆、思考知识联系、构建知识体系等过程,将知识基础稳固。

其次,在夯实基础的前提下,通过提高练习加强对知识的理解和应用能力。

第三,通过对典型题型的练习,培养信息获取能力、分析能力、实验设计的能力及知识联系和应用的能力。

第四,关注现代生物科学研究成果和热点问题,勤于思考和探索,学以致用。

第五,善于总结。总结考点、题型、解题思路和答题方法,对于更好的理解高考的命题特点及考查方式有重要的意义。

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