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高考物理:抓住核心 科学复习

作者:张群哲 栏目:2017年-2期 文章驿站

新一轮高考在即,抓紧最后这段时间的复习,尽量地提高物理学科成绩,是每个高三理科毕业生的愿望。经过高中三年艰苦的学习,他们将遇到人生中一次非常重要的挑战——高考。因此无论是教师还是考生若能在最后阶段的复习中提高效率就能掌握复习备考的主动性,对考生来说就是迈出了成功的第一步。下面就简要的把后期复习教学中的一些经验方法和各位老师共同探讨,并请各位予以批评指正。

一、加强对考试说明、高考题的研究

(一)认真研读考试说明,制定整体策略。清楚考试的内容和要求

进入高三总复习后,教师的主要作用就是引领和指导考生进行有计划、有步骤、高效的复习备考,对于学生来说,复习的主要思路、方法是在老师的指导下确定的。因此老师必须认真学习和领会《2017年考试大纲》和《2017年考试大纲的说明》的内容。根据上述文件中的相关信息,2017年高考理科综合能力测试物理部分与2016相比较发生的变化如下:与物理学科相关的部分主要是必考部分加3—5(原子物理和原子核物理的基础知识,动量、动量定理和动量守恒定律),选考部分由三选一改为二选一(即从3—3、3—4两部分中任意选择一个部分)。在五大能力(理解能力、推理能力、分析综合能力、应用数学处理物理问题的能力、实验能力)部分中对每一种能力做了进一步的更加细致的说明,并且还配备了具体实例,通过对实例的分析对每种能力的含义做了具体的说明(这点应引起高三毕业年级任课教师的重视)。

比如对实验能力的说明内容增加如下:“实验能力的要求主要体现在两个方面,一是对‘考试内容与要求’中所列出的实验,必须独立的、认真的、带有研究性的做过。……”

考试内容与要求部分的变化主要有:必考内容中选修模块除了3—1、3—2增加了3—5;电源的电动势和内电阻要求I改为电源的电动势和内电阻要求II,选修模块除了3—5移至选修模块除了3—2之后,实验栏中增加实验七“验证机械能守恒定律”等。

选考内容中机械振动与机械波中“机械波”“横波和纵波”合成一条,“波速、波长和频率(周期)的关系要求II”改为“波速、波长和频率(周期)的关系要求I”,删除电磁振荡与电磁波中“变化的电场产生磁场,变化的磁场产生电场电磁波极其传播”,相对论中删除“相对论质能关系式”。

题型示例中的变化:由37题减为25题。共减了13题其中4个题移至五种能力的叙述中作为例题。题型示例中加一题(能级跃迁),题型示例中无与动量相关问题。

从今年的《考试大纲说明》来看虽然大纲与说明的内容有较多变化但稳是主要的变化是次要的。注重考查能力,注重考查学科核心与主干知识仍是物理学科高考主旋律。逐年加强学生获取信息、处理信息的能力的考查。要求学生对所学的物理概念和物理规律清楚明了,坚持把对能力的考核放在首位。

(二)要注意研究高考题,做到心中有数

近几年高考物理试卷的特点:坚持稳中求变,稳中求新。试题的连续性和稳定性是主要的、变化与求新是次要的。试卷中的试题具有情境求新、新而不偏、不避陈题、推陈出新的特点。试题内容注重基础,突出考查物理的主干知识核心内容。重要的物理模型是高考命题的热点。试题很好地体现了“以能力测试为主导,考查学生对基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决实际问题的能力”这一命题的指导思想。科技前沿、生活、生产等问题往往是高考命题的情景。试题对能力的要求是高考的难点。应用数学处理物理问题的能力要求高(图像问题、几何关系、数学公式涉及面广)。依托实验,突出创新,已跳出了课本分组实验的范围,不仅延伸到演示实验中,而且连年出现了探究性实验,要求能灵活地运用已学过的物理理论、实验方法和实验仪器去处理问题。由于题量的限制以及必考内容的试题增加对考试说明中的知识点的覆盖将受到比以往更大的限制。

总之,教师应通过对大纲和高考题的认真分析和深入研究,准确领会命题要求、准确把握内容要求、正确理解能力要求,以达到正确把握高考复习的方向的目的。

二、高考后期复习策略

(一)注重概念与规律的复习

后期复习中仍然要重视基础知识的复习。(1)通过查缺补漏使学习到的知识系统、全面、网络化。(2)弄清不同概念、不同规律间的关系,找出异、同点。例如:①比值法定义的物理量的共性,②不同的标量的区别;③力和运动关系的系统归纳,④功能关系的系统归纳;等等。

(二)认真搞好习题教学

习题和试题的功能是不同的。试题的功能主要是甄别和检测。而习题除了检测知识缺陷之外,更重要的是使学生通过习题训练帮助学生建构知识体系、逐步形成相关能力。习题的设计和编排应该是有序的。试题为了覆盖知识面其内容的设计是无序的。解读和补充教科书、拓展思维活动、增强实践意识等,都是习题的重要功能。

要精心选出一定数量的典型习题。习题的选择应该注重概念和规律的基本运用,应该针对学生学习的实际情况(知识及能力水平);不选那些偏、难、怪的习题;所选习题涉及知识点应该在考试说明规定的范围之内。精讲精练这些习题,注重对物理过程的分析、典型物理模型分析,帮助学生建立起清晰的物理图景,注意挖掘习题的能力培养功能(一题多问、一题多变、一题多解),帮助学生了解习题的命题原则和意图。使学生在掌握解题的基本思路、基本方法、基本步骤的基础上进一步拓宽解题思路,灵活运用已有知识,培养分析、解决问题的能力。要在培养独立思考和认真审题的习惯上下功夫,物理学中的审题就是分析题中描写的物理现象,理解其中的物理过程和物理图景,从而建立起相应的物理方程,使问题得到圆满的解决,同时注意训练解题规范。

(三)实验的复习

众所周知,在物理考试中实验占分比例比较高,统计表明这部分试题得分率不高。对于实验的名称、目的、器材、步骤、结论,误差分析等等都要在复习过程中认真落实。可以通过以下几个方面的训练提高实验技能。

1、对基本仪器使用的训练:物理实验要通过各种基本仪器来完成,因此,只有熟练掌握各种基本仪器的构造原理,使用方法和注意事项,才能做好各种实验,并提高实验技能。

2、注意联系实际进行操作的训练:物理实验中的实验操作技能是很重要的实验技能,加强这方面的训练,有助于提高实验技能。

3、加强物理实验思想,原理,方法与技巧的训练:物理实验思维、原理、方法与技巧是衡量学生实验能力的核心。

4、加强设计性实验的训练,培养学生创新思维能力和实验能力:物理设计性实验,是要求学生根据给出的实验仪器,按要求设计出实验的原理、方法、步骤,最后得出实验结论;或只给出实验课题,由学生自选仪器,自己设计实验原理,方法与步骤,得出实验结论,这就要求学生具有较强的创造性思维能力和综合分析能力及实验技能与技巧。

 

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