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高考语文: 上兵伐谋 持常达变

作者:祝世峰 栏目:2017年-2期 文章驿站

对于正在进行的高考改革而言,2017年是形成阶段性成果的重要时点,是承前启后的关键一年。对语文学科来说,今年的改革也将不再是犹抱琵琶、暗流涌动,而是图穷匕见、洪波巨澜;在命题理念的发展、考纲的修订、试卷题型的调整等各个层面,与前几年相比,改革都将带有些“大刀阔斧”“义无反顾”的意味。针对2017年语文命题改革的特点,我们既需要对症下药、见招拆招的应对战术,更需要一点上兵伐谋、持常达变的战略智慧。

 

2017年语文考纲的具体修订内容

经笔者认真比对,今年考纲的修订竟多达20处:

一、增删部分

1、在“B理解”中,增加“要求能够领会并解释词语、句子、段落等的意思。”

2、在“C分析综合”中,增加“要求能够筛选材料中的信息,分解剖析、归纳整合相关现象和问题。”

3、在“F探究”中 ,增加“在创新性思维方面”内容,即“是以识记、理解和分析综合为基础,在创新性思维方面发展了的能力层级”。

4、在论述类文本阅读中增加对文体范围的说明。

5、论述类文本C层考查增加“分析论点、论据和论证方法”,删去“把握文章思路”的要求。

6、文学类文本阅读总的要求中增加“应注重价值判断”。

7、在文学类文本阅读和实用类文本阅读中均增加“理解B ⑴理解文中重要词语的含义 ⑵理解文中重要句子的含意”的要求。

8、在文学类文本阅读中删去D层“赏析作品的内涵”的要求。

9、在实用类文本阅读中增加“应注重真实性实用性”要求。

10、在“古诗文阅读”中的“筛选文中信息”里增加“整合”一词,即变为“筛选并整合文中信息”。

11、古诗文阅读中增加“理解并掌握常见古代文化常识”。

二、调整部分

1、在“C分析综合”中,将原来的“整理”改为“整合”,即变为“分析综合:指分解剖析和归纳整合”。

2、在“F探究”中,将“有见解、有创新”合并为“有创见”,即变为“有发现、有创见”。

3、在“文学类文本阅读”的“D鉴赏评价(2) ”中将“欣赏”改为“鉴赏”,在“形象”前加“文学”一词,即变为“鉴赏作品的文学形象,领悟作品的艺术魅力”。

4、实用类文本阅读规定的文体排列顺序由原来的“传记、新闻”改为“新闻、传记”。

5、对表达板块的表述发生变化,由“语言文字运用”改为“语言文字应用”。

6、语言文字应用,将“选用仿用改写”和“压缩扩写”列在一起,于是该项要求由7条合并为6条。

7、语言文字应用要求的顺序调整,标点符号由原来的第一条调整为最后一条。

8、在“写作发展等级(1)深刻”中将揭示事物的“内在关系”改为揭示事物的“内在的因果关系”。

9、在“写作发展等级(3)有文采”中将“用词贴切”改为“用语贴切”。

——以上这些变化,有的是命题理念发展完善的最新结果,有的则曾在前两年试卷中提前反映,而今年将体现更加充分。

 

2017年的命题走向

关于试卷结构的具体调整情况、题型和分值的具体变化情况,《考试说明》的题型示例中已经给出样例,此处不再赘述。这里只谈谈关键的变化部分和目前备考中普遍困惑最大的部分。

一、阅读选考变必考,增加了阅读量

据有关专家估计,今年的试卷将有不超过1000字左右的增量,试卷长度将在8000字左右。阅读量的增加,是适应时代发展需要的快速阅读和信息筛选处理的需求。从一线模考反馈的结果看,“答不完题”确实成了一个普遍问题。但从北京高考实践来看,仅在字数增加上造成的答题时间延长,将不会有太大影响,经过一段时间的训练,考生都会适应。另外,命题也会充分考虑到平稳过渡的需要,选文篇幅会进一步缩减,题型的客观化也有助于缩短答题时间。

二、关于文学类和实用类阅读题考查文本体裁的问题

1、文学类文本,考小说还是考散文?

从文本难度上看,高考中散文的文本变数更大,考查的切入点更多,因而试题的难度一般要大于小说。从近年高考情况看,小说的难度本已够大,在今年卷形式已经发生巨变的情况下,再考散文等于在内容上又进行大换血,让一线更加措手不及。所以散文考查的可能性比较小。在复习中仍要以小说为主,但也不可以不兼顾散文,留下盲点。

2、实用类文本,考传记还是考新闻?

从高考操作层面看,新课标国家卷对传记的考查至2016年已整整十年。选考模式由于自身的先天性缺陷而被公众诟病已久;避难就易的现实需求使传记备受青睐,也使高考的导向功能畸形化发展。从高考改革的立场上看,考新闻符合信息时代对人才发展的要求,符合复杂信息的文字整理、非连续文本阅读的考查趋势。从考纲和考试说明的变化来看,新闻提到了传记之前,题型示例连续两年出现新闻比较阅读,今年又根据新题型的要求进行了大幅度修改。这些动向能反映国家考试中心的真实态度。但是,考虑到改革的“从稳”原则,特别是近日教育部长陈宝生谈循序渐进进行高考改革强调的安全性问题中提到“确保考试过程的安全和招生信息的安全”,再综合一些专家的意见,传记的地位似乎又不可撼动了。因此,实用类文本考传记还是考新闻,是改革要求与求稳原则的角力过程,存在很大的不确定性,所以传记和新闻的复习均不可偏颇。

三、关于任务驱动型作文

去年新课标国家卷三套卷三种考法,都是新材料作文,只是给出的形式不同:有文字材料,有漫画材料;在文字材料当中,有话题范围更为狭窄、写作要求更为具体、现实情境感更强、社会应用性更突出、防宿构套作功能性更强大的一种新材料作文,即任务驱动式作文,辽宁用的II卷就是这种。但目前官方对此的提法有所变化,叫任务型材料作文。

今年一定考新材料作文,而且是社会性、应用性、分析论辩性更强的,更能凸显“一体四层四翼”要求的,更能体现日常实用写作能力的新材料作文。但是否还是任务型材料作文,这个确实是比较随机的。所谓任务型材料作文不过是要求比较具体的新材料作文,纠结于此的意义也不大。

 

2017年语文高考备考策略

一、要关注高考改革背景和政策导向,要加强对《考纲》的研读

高考背景和政策研究,一直为一线师生所忽视,而今年却要关注起来了。我们发现,从国务院到国家各权威机关,从高层领导到顶级专家,都密集发布了关于高考的重要政策或言论。在高考改革理念上,由“一点四面”发展为更为具体的“一体四层四翼”,并且加进了2017年《考纲》的《总纲》部分,而《考纲》里出现《总纲》,也是史无前例的。国家方针影响命题思想,命题思想影响命题行为。准确把握政策导向,才能在备考中掌握战略主动。

二、限时综合训练,强化思维过程

巨变之年,国家考试中心对可能出现的状况有充分的预估,会严格控制试卷长度,严格控制试卷难度。根据考试中心“题型示例”的命题特点,学生“答不完题”,主要是慢在思维过程上。复习时要强化学生解题的思维过程,模拟训练时要进行整套卷的计时,也要进行局部板块的计时,查到问题所在。(比如论述类文本阅读务必在15分钟之内答完。)要严格筛选训练试题,除了题型的新旧、篇幅的长短需要考量外,其命制质量更应充分关注,因为政策的急剧变化造成了市面上“草成急就”的试题很多,其质量难以保证。

三、加强阅读题里面的选择题的训练

今年阅读题中部分主观题变成了选择题,客观上增加了思维强度,提高了试卷的区分度。如《考试说明》题型示例中诗歌鉴赏题的五选二题型,将诗歌的每句话都考查到了;再如实用类文本出了两道选择题,九个选项,其信息更为庞杂,文本覆盖面积更广,因而对信息比对和概括整合的能力要求更高了。以上变化除了需要提高文本理解水平外,还需总结出一套阅读客观题的答题技巧,没有一定的有效训练量是做不到的。

四、加强评价鉴赏和探究能力

对习惯选考传记的考生来讲,今年的文学类必考注定是措手不及的,而文学类文本阅读所占分数高于实用类,文学鉴赏评价能力就成了现代文阅读板块致胜的关键。探究能力是课改考改当中的亮点,是试卷中最能反映改革精神的部分,是学生思维“创新性”的重要体现。今年的阅读探究题是必考的,不仅文学类要考,实用类唯一的主观题也有可能就是探究题。

这是两种更高层级的思维能力,但其根本仍然是理解,也就是要“读懂”,这需要我们进一步加强文本细读过程,提高文本基本理解水平。训练中学生应习惯于首次阅读时细读文本,需要一定的结构解析、圈点勾画和作批注等能力。鉴赏题作答应强调答题的正确思路和规律,更应力避“套路”化答案。(诗歌鉴赏题亦是如此。)

四、关于作文的备考

以往的作文备考,我们过多关注了战术细节。但近年倾向社会化、生活化的考查趋势下,学生暴露出的种种写作短板,却不仅仅是章法、结构、技巧所能补救的。作文的备考,还需要多从战略大局出发,从写作的认识、态度等貌似“虚无”之处下手,这才是解决目前问题的根本方法。

1、增强三种意识:

社会意识。——“我是肩负民族未来使命的建设者”,这是一个负责任的写作者应有的基本立场。

交流意识。——“我的读者不仅仅是阅卷老师,更是整个社会,我要设法让更多的人获得启示。”

问题意识。——学会向自己提问,或者假想自己在答记者问的现场,不断有人提出质疑。然后将这些问题串连成问题链条,据此快速列出提纲和成文。

当然,试题中有明确的任务指令要求要先满足。

2、切忌模式化。提倡写作中的思维逻辑和基本结构思路、角度的训练,反对具体僵化的模式规定。

3、增加对评论文的感性认知,要尽可能多地让学生读一些经典的社会评论。

4、多提供一些社会性的思考角度以开阔学生的思想。比如社会主流价值观当中的几个基本点,看待当前社会问题的一些基本立场等。

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